"Бойся не того что украдут, твой материал в сети,
 а бойся того, что он никому не пригодился", 

- Патаракин Е.Д.

Для рефлексии по четвертой теме:

- Доверие — одно и важнейших условий для обмена знаниями и сотрудничества в виртуальной среде. Сетевые сообщества лишены четких границ в силу их открытости, в результате чего мы предоставляем результаты своего труда совершенно незнакомым людям. Невозможно запретить заочное использование нашего труда в корыстных целях. Однако мы можем (и, очевидно, должны) ограничить непосредственное сотрудничество с теми, кто не заслуживает нашего доверия. Вопрос в том, как определить, кто заслуживает доверия в виртуальной среде?

- Кто-то в шутку писал на Facebook: «открытые инновации в IT — это когда сотрудничали сто компаний из ста стран, а победила Кремниевая долина». Сетевое сотрудничество, особенно для молодых профессионалов — это очевидная возможность получить опыт, взаимодействуя с теми, кто на шаг впереди. При этом существует риск так и остаться позади — помогая лидерам продвигаться дальше, не иметь возможности самим достичь их уровня. Анализируя личный опыт участия в сетевых сообществах (либо гипотетически), попробуйте предположить, существует ли возможность снизить подобный риск, не отказываясь от сотрудничества?

<<< Доверие (между людьми) — это уверенность в поступке другого человека определённым образом. Доверие — всегда кому-то принадлежит, оно личное в отличие от абстрактных понятий типа Справедливости или Гуманизма

Доверие (понятие) — состояние внутреннего мира субъекта, обусловленное желанием взаимоотношения, характеризующееся готовностью передачи определенных прав, информации и объектов иным вольным субъектам. Однако, главным и первым признаком доверия, является наличие такого факта в взаимоотношениях как Верность. Это готовность по взаимодействию и обмену конфиденциальной информацией, а также определёнными особыми действиями между субъектами. Доверие зависит от степени соблюдения оговорённых правил, а также от умения правильно действовать, достигая обозначенной цели для субъектов, даже в случаях, когда некоторые правила не оговорены>>>.  Материал из Википедии — свободной энциклопедии.

http://www.bkworld.ru/archive/y2008/n02-2008/n02-2008_396.html

<<<Систе́ма це́нностей — понятие теории ценностей, обозначающее совокупность сложившихся у людей мнений о значении в их жизни вещей и явлений, встречаемых в природе и обществе («социальных установок»). Человек опирается на систему ценностей при сравнении и выборе решений>>>. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.

<<<Репутация — мнение (более научно — социальная оценка) группы субъектов о человеке, группе людей или организации на основе определенного критерия. Репутация является важным фактором во многих областях: образование, бизнес, сообщества онлайн или социальный статус. Репутация является вездесущим, непосредственным и очень эффективным механизмом социального контроля в естественных обществах>>>. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.

Все три понятия неразрывно связаны друг с другом: что важно для меня (моя система ценностей) - моя репутация, из чего она складывается - из моих поступков, их оценки окружающими и доверия ко мне.

Как заслужить доверие? 

В личном общении важно первое впечатление. Внешний вид (опрятный, стильный, неряшливый), выражение лица (доброжелательное, угрюмое, улыбчивое, сердитое), положение рук, ног и другие невербальные признаки, все имеет значение и влияние на расположение к человеку и доверия к нему.

В сетевом общении первое впечатление складывается из ников, аватаров, статусов, обзоров профилей, списков друзей, высказываний в чатах и форумах.

Послушав аудиозапись встречи в Скайпе (сожалею, что не смогла принять в нем участие) рассуждения о плагиате и сотрудничестве, задумалась о том, как я выбираю друзей в сети. 

Как и почему сложилась такая градация, пока затрудняюсь ответить. Но это для меня удобно, пока ))).

Несколько слов хотелось бы сказать о том, что мне говорят ники, логины и почтовые адреса. Зачастую эти элементы, которым многие педагоги не придают большого значения, говорят о человеке больше, чем одежда и глаза. Например, такие как блондиночка, брюнеточка, лапочка, валькирия и т.д., скорее всего такой человек думает о чем угодно, в малой степени о работе. Вряд ли я такого приму в свой доверенный круг. Если же человек пишет в сети (в анкетах, формах, профилях и т.д.) свои имя или фамилию с маленькой буквы, для меня это один из признаков низкой культуры. Кстати, другие орфографические ошибки легко прощаю (хотя сама испытываю жгучий стыд, если допускаю сама), порою в спешке люди допускают опечатки, а не ошибки. 

Что касается второго вопроса, думаю, что лучше Е.Д. Патаракина трудно сказать. Тому, кто много отдает - многое воздается. То, что не должно попасть в чужие руки - не размещайте в сети. 

Хочу сказать слова благодарности всем участникам курса за щедрость, профессионализм и доверие. Спасибо!!! Я благодарна за то, что была рядом с вами в эти дни. И выражаю надежду на дальнейшее сотрудничество. Еще раз 

Предложенная тема «Интерактивное портфолио для сотрудничества» мне как-то сразу пришлась о душе. Актуальная и интересная тема мне оказалась очень близка, и все ее обсуждения легли на благодатную почву.

Можно найти различные трактовки понятия портфолио, например, "Портфо́лио (итал. portfolio — 'портфель, папка для документов' → англ. ) — собрание образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых услугах организации (фирмы) или специалиста (модель, фотограф, дизайнер, архитектор и т. д.)". Материал из Википедии — свободной энциклопедии. 

Или такое определение: "Портфолио педагога - это набор материалов, демонстрирующих его умение решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма. Портфолио педагога - это не только информация о нем, о его семье и увлечениях в свободное от работы время, это коллекция работ, это способ фиксирования, накопления, демонстрации и оценки индивидуальных или коллективных достижений педагога и его, обучаемых в той или иной области. Портфолио – это результаты деятельности педагога, который связывает отдельные аспекты результатов его работы в более полную картину". В методических рекомендациях (Панюкова С.В., Гостин А.М., Кулиева Г).
Очень интересная и важная работа Светланы Валерьевны Панюковой и ее коллег в проекте http://4portfolio.ru по изучению отечественного и зарубежного опыта создания и введения портфолио на базе веб-технологий (подробнее об этом видео, е-портфолио, обсуждения в G+).

Зачем педагогу портфолио?

- продемонстрировать профессиональные качества;

- для собственного профессионального развития;

- как банк методических материалов;

- и как рабочий инструмент сотрудничества.

Другими словами, если изначально портфолио представляет собой папку дипломов, свидетельств и сертификатов, затем все это стали переводить в электронный формат, размещать на сайтах, блогах и других веб-ресурсах, демонстрируя достижения в сетевых сообществах, то теперь речь идет о портфолио интерактивном, живом, говорящем, приглашающем и позволяющем сотрудничество.

Интерактивное портфолио - это такой структурированный контент, демонстрирующий умения, навыки владельца,  подкрепленные ссылками на конкретные примеры и курсы/ ресурсы, пройдя/изучив, которые владелец приобрел данные умения, по возможности подверженные соответствующими сертификатами, бейджами.

Такой контент позволит владельцу всегда иметь под рукой тот или созданный им материал, переосмысливать разработанные документы и ресурсы, возвращаться к каким-то позициям, проводить профессиональную рефлексию. В то же время, окружающие могут оценить проделанную работу (аттестация, конкурсы, гранты и т.д.), повторить (тиражирование опыта), приобрести подобные навыки, пройдя/изучив, те же курсы/ресурсы. Либо, при совпадении области интересов продолжить совместную разработку тех или иных направлений.

  

Вопросы для размышления:

·        Профайл в социальной сети как интерактивное портфолио: потенциальные возможности (+ рекомендации?) и очевидные недостатки.

Думаю, что при желании можно организовать интерактивное портфолио и в профайле соц. сети и в собственном сайте или блоге. Возможные сложности могут возникнуть с набором инструментов обеспечивающих итеративность, предоставляемых профайлом/блогом/сайтом. Однако не могу согласиться с утверждением эксперта С. В. Панюковой (видео), что http://4portfolio.ru/ единственно достойный ресурс для создания интерактивного портфолио. Первое знакомство с ним не слишком впечатлило, да и просто не люблю монополий. Постараюсь познакомиться с сайтом ближе, но сейчас склоняюсь создавать портфолио на другой платформе. Первые мысли были о Google-сайте, или блоге. Но в контексте нарастающих запретов на использование зарубежных сервисов (http://tjournal.ru/paper/kirov-moar) поищу еще и другие ресурсы. Возможно, в скором времени таких ресурсов/возможностей станет больше, спрос - рождает предложение.

·        Как Вы понимаете тезис о том, что интерактивное портфолио — это персональный сетевой проект?

Я бы добавила: длинною в жизнь!
Активный, работающий педагог (работник сферы образования!) будет развивать свое портфолио, свою сеть, свои связи - свой профессионализм.

А в заключении, хочу поделиться своим достижением. Я таки реализовала свою ближайшую мини-цель: настроить в блоге канал из твитера! Подсказки я не дождалась, да может и к лучшему.  Ну,  и методом научного тыка, нашла нужные кнопки-страницы и ссылки. Что и зафиксировала в виде коллажа, как памятку, если вдруг забуду, а может быть еще кому-то будет полезным.

Благодарю сообщество курса  #соразвит14  за познавательную, увлекательную, интересную летнюю сессию! Завтра отбываю в края с ограниченным доступом к сети, но по возвращению напишу пост по 4 теме.

До новых встреч в сети!